陶行知教育家曾说过：学校的“目的是要造就有生活力的学生。使得各个人的生活力更加润泽丰富强健，更能抵御病痛，胜过困难，解决问题，担当责任。”2024年5月22日至25日，我校一行5人在汪校长的带领下前赴杭州行知小学培训学习。杭州行知小学创办于1987年，1992年更名为杭州行知小学，成为浙江省第一所行知小学。三十多年来，行知小学 坚持走一条路 ：陶行知教育思想的当代实践,培植儿童生活力，践行行知合一。 做一件事 ：儿童生活力教育实验。行知小学分阶段持续建构儿童生活力教育，深入推进教学改革和实践。累计开办了120多个行知班，围绕儿童生活力各个方面成功实施了二十多项教育实验。 绘一张图 ：为了儿童幸福的生活。个体生活是满足幸福生活的基本条件，学校生活是儿童幸福的社会化特征，在学校突出爱满天下的以德育人、尚真笃行知的实践育人，健康雅趣的以美育人。社会生活是儿童延伸生活触角，奠定社会意识、家国情怀的大幸福生活观。

儿童生活力德育增强公民意识方面：在规范养成中实现“小我”， “小我”泛指个人的行为习惯、基本品行。以“六项竞赛”评比为载体，从六个维度，综合评价班级学生德的行为表现情况。六个行为规范维度是：阅读（早读、午读）、纪律（课堂纪律）、锻炼（大课间、眼操）、课间（文明程度、打闹现象）、卫生（室内外卫生有无乱扔垃圾的习惯）和用餐（文明用餐，节约粮食）。

在校园活动中进行“大我”，开学第一周，精心安排一周的新生体验活动，如认识学校的老师、同学，熟悉自己的学校、教室，学唱国歌、行知校歌……以此来满足孩子们对学校、对求学的认知、理解需求。在我们学校开学时会开展开学入学教育，如认识老师、同学和教室，熟悉学校环境和行为习惯养成教育。

行知小学三年级，安排十岁成长礼，孩子们与父母互读书信，诉说心里话；有机会与爸妈在学校露营，共度美好时光……。在六年级的毕业歌上，行知小学楼校长会亲手为每一个孩子颁发毕业证书，与每个孩子留下一张专属的合影，儿童时期在母校的点滴记忆都将成为孩子们追逐梦想、奔赴未来的动力。我们学校开展六年级毕业典礼，表彰优秀毕业生，共话师生恩情，助力学生成长，开启另一个新征程。

在社会实践中开展“超我”，“超我”指的是孩子们能够认识到自己作为一个公民的责任和义务，将德的发展水平转化为实际可见的行为实践。由有趣的站牌名引起调查研究，呼吁让公交车站牌成为宣传杭州历史文化的窗口，此举受到市长亲笔批示点赞，生动展示了学生们的社会责任感和公民意识。我们学校会组织学生开展参观青少年活动中心和大通万人坑，向新四军园陵献花、研学活动、植树活动、劳动基地种植采摘活动、参加社区公益活动等社会实践活动。

儿童生活力德育培育学生健康心灵方面，营造积极心理：择优在周一晨会上进行精彩事迹和良好做法的分享，同时对具备相应性格优势的孩子进行评价表彰，彰显榜样力量，唤醒其他孩子的内驱力，营造儿童积极心理。我们学校开展新时代好少年、市区三好、优干的评选。好人好事晨会上表扬、获奖师生在晨会上颁奖，都是在营造积极心理。

强化积极心理：积极心理认知必须与积极的行为相挂钩。行知小学给予儿童尽可能多的展示平台和成长空间，如晨间演奏和个人书画展等。我们学校开展少先队员值周活动，大队部团委志愿者、卫生监督员和安全小卫士。让每个孩子获得成就体验感，建立起积极心理和积极行为的联结通道。

行知小学校园文化方面具有统一性，主题为绿色，校服绿色上衣、校徽、报告厅座椅套颜色、走道中间地面等都是绿色。楼梯、教室和走廊的墙面处处布置学生的作品，文化气息浓厚。真是：一角一落皆巧思，一区一处皆探索，一墙一景皆教育。

书籍是人类进步的阶梯，行知小学每个班级在走廊上都有图书角。学校图书馆图书更丰富多彩。行知小学充分利用空间，图书随处可见，处处都能读书，有书香校园的氛围，大大增加了孩子们的阅读量。

行知小学在儿童生活力六个综合素养评价分为三个阶段：第一阶段探索期（1999年―2015年）（指向知识学科分项）；第二阶段发展期（2015年―2022年）指向能力过程性评价；第三阶段深耕期（2023年―至今）指向素养综合性评价。

一、礼仪生活力评价（文明礼仪和学习态度等）。

二、健康生活力评价（体质健康、珍爱生命、健全人格等）。

三、人文生活力评价（人文积淀、乐学善学、人文情怀，把口语交际、阅读理解看得很重要）。

四、科学生活力评价（数学、科学、信息等创新能力方面评价）。

五、艺术生活力评价（美术、音乐等美育方面评价）。

六、实践生活力评价（劳动教育，劳动实践方面评价）。

这六项中每一年级的评价标准或素养要求都不一样，由易到难，由浅到深，由低到高，呈螺旋式上升。而我们学校沿用的是学生素质评价手册是小学一至六年级全部一样，没有体现出小学生各年龄特征和认识水平不同，在学生评价这方面是我们值得深思和学习，制作出符合我们学校小学生特点的评价体系。

劳动即教育，在劳动教育方面，行知小学有八个劳动教室（西点烹饪、中点烹饪、编织、女红3D打印、扎染、木工、雕版、竹艺），每学期每个班学生都会利用两天时间全天开展劳动教育课程。学生在课堂上手脑并用，在学中做，在做中学。拓宽了学生的知识面，拓展了学生的视野，学生学习积极性高，愿学乐学。行知小学的劳动课程是实行年级承包制，全员劳动教师，通过培训上岗。劳动教室内设备完善，工具齐全，为劳动课程的顺利开展提供了强有力的保障。行知小学扎实开展培育儿童向上长的生活力，成就精彩童年。在这方面我们的硬件无法与之相比，但我们已在充分劳动基地和上窑“学林”基地，以及淮南师院和安徽理工大学共建，扎实地开展科技和劳动教育。

虽然我们学校与行知学校在硬件上存在一定的差距，但汪校长近几年来早就注重心理健康教育、劳动技能教育和科技素养方面教育，深挖学生发展“七个一”。而孔书记也特别注重劳动教育、学生自主管理和个性发展，指导学校大队部成立学生值周中队，成立学生会加强学生自主管理，注重学生个性发展和能力展示。其实我们学校也一直做，现在正在路上……，我相信我们民生中学明天会更好。

供 稿：小学政教处

编 辑：信晓婉

初 审：孙华久

终 审：汪平